3月27日上午，我校學(xué)生工作育人體系重塑進(jìn)展情況專題匯報會在鄠邑校區(qū)第五會議室召開。校長王進(jìn)富出席會議并講話，副校長種宇宏主持會議，學(xué)生工作部、研究生工作部、校團(tuán)委相關(guān)負(fù)責(zé)人參加會議。
會議深入研判學(xué)校育人工作新形勢新要求，系統(tǒng)聽取各部門育人體系重塑工作推進(jìn)情況，圍繞理念革新、隊(duì)伍建設(shè)、系統(tǒng)創(chuàng)新三大核心任務(wù)研究部署下一階段重點(diǎn)工作，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入強(qiáng)勁育人新動能。
王進(jìn)富對各部門前期推進(jìn)育人體系重塑工作取得的成效給予充分肯定。他指出，當(dāng)前學(xué)校正處于高質(zhì)量發(fā)展關(guān)鍵階段，育人體系重塑是落實(shí)學(xué)校第三次黨代會精神、推動人才培養(yǎng)質(zhì)量全面躍升的核心抓手，全校相關(guān)部門必須緊扣“回歸初心、回歸本質(zhì)”核心要求，以系統(tǒng)性思維推動人才培養(yǎng)工作全方位、深層次變革。
圍繞下一步學(xué)生工作育人體系重塑工作，王進(jìn)富強(qiáng)調(diào)四點(diǎn)意見。一是堅(jiān)持理念引領(lǐng)，推動育人工作從“事務(wù)管理”向“育人引擎”根本轉(zhuǎn)變。立足人工智能時代以人為本核心要求，摒棄重物質(zhì)、唯數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)模式，聚焦育人核心要義，以石油精神、鐵人精神鑄魂育人，將價值引領(lǐng)貫穿人才培養(yǎng)全過程；健全輔弱群體育人保障機(jī)制，突出學(xué)生成長主體地位，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)引導(dǎo)、全面關(guān)懷。二是強(qiáng)化隊(duì)伍協(xié)同，構(gòu)建“三全育人、五育并舉”多層次支持網(wǎng)絡(luò)。明確輔導(dǎo)員、班主任、授課教師等多元育人主體職責(zé)，以輔導(dǎo)員和班主任為核心完善選聘與三方聯(lián)動機(jī)制，設(shè)計(jì)輔導(dǎo)員職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展路徑，完善考核激勵體系，發(fā)揮校友作用，凝聚全員育人合力。三是深化系統(tǒng)創(chuàng)新，夯實(shí)育人體系重塑實(shí)踐路徑。調(diào)整現(xiàn)有學(xué)工體系，精簡輔導(dǎo)員事務(wù)性工作；推動核心理念從“學(xué)生為工作對象”向“學(xué)生為育人主體”轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力；為學(xué)生社團(tuán)發(fā)展提供資源與資金支持，讓輔導(dǎo)員、班主任成為學(xué)生成長的陪伴者與引導(dǎo)者，兼顧不同層次學(xué)生發(fā)展需求，以提升學(xué)生社會適應(yīng)能力為落腳點(diǎn)。四是重構(gòu)評價體系，筑牢育人體系重塑制度保障。打破“一刀切”評價模式，賦予院系和輔導(dǎo)員自主探索空間；緊扣師生雙主體，盤活學(xué)生組織及社團(tuán)，科學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生成長路線圖；將育人成效作為輔導(dǎo)員評價核心標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)生成長、社團(tuán)參與度納入評價維度，弱化單一結(jié)果導(dǎo)向，以具象指標(biāo)引導(dǎo)營造良好育人氛圍。
種宇宏就貫徹落實(shí)會議精神提出明確要求，他強(qiáng)調(diào)，各相關(guān)部門要對照育人體系重塑工作方案查漏補(bǔ)缺、提質(zhì)增效，強(qiáng)化系統(tǒng)思維推動本科生、研究生、團(tuán)學(xué)育人工作同向發(fā)力，實(shí)現(xiàn)從“條塊分散”到“體系協(xié)同”的轉(zhuǎn)變；突出實(shí)踐導(dǎo)向，將石油行業(yè)特色深度融入育人各環(huán)節(jié)，推動育人成果轉(zhuǎn)化為學(xué)生服務(wù)國家能源戰(zhàn)略的能力。
會上，學(xué)生工作部、研究生工作部、校團(tuán)委相關(guān)負(fù)責(zé)人依次匯報本科生、研究生、共青團(tuán)育人體系重塑工作的總體思路、核心舉措和階段性實(shí)施成效。各部門緊扣立德樹人根本任務(wù)，立足學(xué)校石油石化行業(yè)辦學(xué)特色，分別構(gòu)建起“全周期培養(yǎng)體系”“六大工程”“七個專項(xiàng)計(jì)劃”等特色育人體系，在思政引領(lǐng)、隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐育人、評價改革、創(chuàng)新賦能等關(guān)鍵領(lǐng)域推出一系列務(wù)實(shí)舉措，為學(xué)校育人體系整體重塑奠定了堅(jiān)實(shí)工作基礎(chǔ)。
